Dans le cadre du programme Erasmus+, Mmes Petit, Charpentier, Charron, Hermann et Ricci ont effectué un séjour de « jobshadowing » au Vathorst College, aux Pays-Bas. Cet établissement collège-lycée est reconnu pour son approche pédagogique innovante. L’objectif de cette mobilité : observer d’autres façons d’enseigner, mieux comprendre un système éducatif différent et enrichir les pratiques professionnelles, notamment en langues et dans l’accompagnement de l’autonomie des élèves.

Découverte de l’établissement et de son fonctionnement

Le Vathorst College, établissement à statut mixte (mi-public, mi-privé), se distingue par une approche éducative centrée sur la responsabilisation des élèves et une forte dimension artistique, avec des enseignements en danse, théâtre, musique et arts plastiques.

Dès l’entrée, l’environnement interpelle : espaces ouverts, lumineux et modulables, murs colorés ornés de productions d’élèves, présence de végétation… Tout est pensé pour favoriser le bien-être et les apprentissages. Les élèves peuvent circuler librement et travailler dans différents lieux, sans surveillance constante, les salles restant accessibles en permanence. L’absence de sonnerie les invite à gérer eux-mêmes leur emploi du temps.

L’établissement s’inscrit également dans une dynamique locale forte : certaines infrastructures, comme les salles artistiques, la bibliothèque ou la salle de spectacle, sont partagées avec la municipalité et ouvertes aux associations en dehors du temps scolaire.

Le système éducatif néerlandais propose plusieurs filières (VMBO, HAVO, VWO), adaptées aux profils des élèves, avec des passerelles possibles. Le Vathorst College ne sélectionne pas ses élèves à l’entrée : en cas de forte demande, un tirage au sort est organisé. La vie de l’établissement est rythmée par des projets, notamment artistiques, et par des semaines d’activités à la fin de chaque trimestre. L’interdiction des téléphones portables contribue quant à elle à maintenir un climat propice à la concentration.

L’autonomie comme pilier pédagogique

Ici, l’autonomie n’est pas un objectif secondaire, mais un principe fondateur. Les cours se déroulent dans des « leerhuis » (maisons d’apprentissage), vastes espaces ouverts où cohabitent plusieurs classes de niveaux différents.

Les élèves travaillent de manière autonome, sur ordinateur, à partir de ressources en ligne et d’un calendrier précis. Après une introduction en début de séance, les enseignants se rendent disponibles pour accompagner individuellement les élèves, qui avancent à leur rythme et prennent en charge leurs apprentissages.

Cette autonomie est suivie de près : des outils d’auto-évaluation permettent aux élèves de faire le point sur leurs acquis, notamment lors des échanges avec les familles. Le professeur principal, qui suit la classe pendant deux ans, joue un rôle clé dans cet accompagnement personnalisé. Quant à la discipline, elle repose avant tout sur le dialogue, les sanctions restant exceptionnelles.

Les pratiques d’évaluation

L’évaluation s’inscrit dans une logique avant tout formative. Les élèves sont régulièrement amenés à s’auto-évaluer afin d’identifier leurs progrès et leurs besoins. Les contrôles servent principalement à ajuster les apprentissages. Les examens, réalisés sur une plateforme sécurisée puis corrigés sur papier, sont identiques pour tous les élèves, les résultats étant ensuite traduits en lettres selon les niveaux.

Le retour des enseignants sur le travail des élèves suit une règle simple mais efficace : l’enseignant doit donner à l’élève trois points positifs sur son travail et un axe d’amélioration. Une approche qui valorise les réussites tout en accompagnant les progrès.

Au terme de cette immersion, les enseignantes reviennent avec de nombreuses pistes de réflexion et d’inspiration, notamment autour de l’autonomie des élèves et de l’aménagement des espaces d’apprentissage. Une expérience Erasmus+ pleinement enrichissante, appelée à nourrir les pratiques pédagogiques au sein du lycée.